Sciences et technologie

L’enseignement de sciences et technologie contribue à la construction du raisonnement et du questionnement scientifique : apprendre aux étudiants à formuler des questions scientifiques (par la construction d’hypothèses et de problématiques de recherche), à identifier et poser des problèmes appelant des réponses technologiques, à encourager la curiosité et la créativité. Au travers de cet enseignement, il s’agit également de permettre aux étudiants de développer leur esprit critique et de distinguer faits et savoirs scientifiques des opinions et croyances.

Dans ce but, les concepts abordés seront sous forme d'activités documentaires et expérimentales, approche importante dans la formation des futurs professeurs des écoles, qui sont encouragés à mettre en œuvre des démarches d’investigation avec leurs élèves. 

Au premier semestre, cet enseignement se compose de deux cours : 

• Chimie (10,5 h) : éléments chimiques, matériaux (métaux, plastiques …) et transformation de la matière
• SVT  (10,5 h)  : Organisation fonctionnelle du vivant, Physiologie humaine/animale, Évolution, biodiversité et écologie.

Cet enseignement a pour objectif la maîtrise des contenus nécessaires à l’apprentissage à l’école primaire des concepts scientifiques et technologiques fondamentaux indispensables à la compréhension du monde qui nous entoure. Il doit ainsi permettre aux futurs professeurs des écoles de transmettre à leurs élèves les premiers éléments de culture scientifique, technique et industrielle nécessaires pour appréhender les enjeux sociétaux actuels liés par exemple au climat, à la biodiversité, à la transition numérique et à la santé. Cet enseignement participe à la formation du futur citoyen.

REGIME STANDARD session 1 : CC 100% Contrôle Continu: 2 notes au moins dont une évaluation en temps limité (50%)

REGIME DEROGATOIRE session 1: NON

SESSION 2: CT 100% 1 note, évaluation écrite en temps limité - 2H

Bases de lycée (seconde) :

• physique-chimie : atomes, ions, molécules et représentations, changement d’état (températures de fusion, d’ébullition), concentration en masse, transformation chimique et modélisation
• SVT : Définition du vivant ; Métabolisme cellulaire ; Rôle et fonctionnement des organes ; Physiologie de la reproduction ; Informations génétiques ; Biodiversité, écosystèmes.

Les compétences mobilisées dans les démarches scientifiques sont :

Observer, s’approprier : Rechercher, extraire et organiser l’information en lien avec la situation étudiée, énoncer ou dégager une problématique scientifique, représenter la situation par un schéma modèle...

Analyser, raisonner : formuler des hypothèses, ordre de grandeur, justifier les étapes d’un protocole expérimental      ou d’une stratégie de résolution de problème...

Concevoir, créer, réaliser : graphique, démarche, protocole, schéma …

Valider :  Exploiter des observations, discuter de la recevabilité d’une hypothèse, exploiter les résultats de manière critique...

Communiquer : à l’écrit comme à l’oral, confronter son point de vu.

Essentiellement des manuels scolaires de lycée (Physique-Chimie ; SVT)

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